Modulo 5.4: Esercizio 1
Una volta fatta la diagnosi, vedremo per ciascuna di queste attività quale gestione è attualmente svolta e cosa si potrebbe fare in futuro per migliorarla
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Attività/Spazi |
attualmente |
Soluzioni o metodi alternativi |
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Colazione |
Cestino comune o a terra |
- Distribuire buste o sacchetti di carta ( boc'n roll custom) - Cestini specifici per ogni rifiuto (plastica, carta, frazione organica) |
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Sala da pranzo/cucina |
- Tutti i resti vengono gettati nello stesso bidone. - Scarso controllo del consumo di acqua |
- Effettuare una separazione selettiva separando la frazione organica dai suoi resti. - Tovaglioli di stoffa individuali e riutilizzabili. - Metti un contatore dell'acqua o che ci sia una sola brocca per ogni tavolo e razionalizzalo così. |
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Aula |
Accumulo di grandi quantità di carta nei cassonetti, contenitori di plastica e fogli di alluminio (assenza di materia organica) |
- Cestino specifico in aula per ogni rifiuto (plastica, carta e resti). - Ridurre il consumo di carta con l'utilizzo di computer e tablet. |
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trasporto scolastico |
Un certo numero di studenti arriva al centro con il proprio mezzo motorizzato. |
Promuovere altre forme di trasporto più sane e sostenibili come la bicicletta, gli spostamenti a piedi o il trasporto pubblico |
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Spogliatoi/WC |
- Quotidianamente si usa una quantità abbondante di sapone. - La carta igienica e gli asciugamani di carta per asciugarsi le mani sono spesso sprecati - Eccessivo consumo di acqua nei servizi igienici. |
- Mettere distributori di sapone (ecologico) con un segno che indica il consumo giornaliero. - Sostituire i tovaglioli di carta con asciugatrici. - Pulsanti WC con due diversi scarichi d'acqua. |
Attività: Progetta la tua linea guida per realizzare la diagnosi nella tua classe in accordo con le attività e gli spazi in cui è distribuita l'attività educativa dei tuoi studenti.