Mòdul 7.3: Lectura
7.3 Educació per a la sostenibilitat a Europa
7.3.1. Introducció
L'educació i la formació han d'actuar per respondre a aquesta crisi planetària. Per aquesta raó, la Comissió Europea dóna suport als Estats membres de la UE per proporcionar als professors i estudiants els coneixements necessaris per a una economia i societat sostenibles, integrant la sostenibilitat en la docència i l'aprenentatge.
La Comissió estableix com es pot integrar la sostenibilitat en tots els aspectes de l'educació, insta els Estats membres a incloure en els seus programes educatius oportunitats perquè els estudiants aprenguin sobre la crisi climàtica i adquireixin les habilitats necessàries per fer-li front.
7.3.2. Educació per a la sostenibilitat a Europa
Encara que sembli un fenomen recent, l'educació ambiental té una llarga tradició a Europa. A mitjan segle passat, es va promoure l'educació a l'aire lliure en diverses ciutats europees. En el cas de Catalunya, abans de la Guerra Civil Espanyola (1936-1939), la pedagoga Rosa Sensat va ser la principal impulsora de l'Escola del Bosc a Montjuïc (Barcelona). Encara que no es tractava específicament de sostenibilitat, l'objectiu principal d'aquestes escoles era reforçar la salut dels nens, ja que Sensat va adonar-se'n del desenvolupament intel·lectual, físic i social que proporcionava.
A principis del nou mil·lenni, la majoria d'estats a Europa oferien educació ambiental als seus estudiants, ja sigui com a assignatura específica o com a part del currículum de certes matèries. Les principals àrees en les quals es va abordar l'educació ambiental eren la geografia i la ciència, però també s'inclouia en altres àrees, com ara la tecnologia i les ciències socials (Stokes et al., 2001)
Com ja hem mencionat a l'inici d'aquest mòdul, actualment la Unió Europea proposa que l'educació per a la sostenibilitat s'inclougui en els plans d'estudis de tots els països membres en tots els programes educatius per desenvolupar competències clau entorn de la sostenibilitat. Vegem a la següent secció quines són i com es configuren aquestes competències.
Activitat: Classifica els següents aprenentatges en coneixements i competències.
- Formar els teus propis criteris sobre els problemes ambientals per desenvolupar el pensament crític.
- Elements i factors que condicionen el clima i l'impacte de les activitats humanes.
- Riscos climàtics i catàstrofes en el present, passat i futur. Explica les interrelacions entre els elements de l'espai geogràfic per gestionar les activitats humanes al territori amb criteris de sostenibilitat.
- Participar a l'aula de manera reflexiva i responsable.
- La importància de la conservació dels ecosistemes, la biodiversitat i la implementació d'un model de desenvolupament sostenible.
- Reconèixer la necessitat d'adoptar compromisos ecosocials per aconseguir els Objectius de Desenvolupament Sostenible.
Solucions:
Coneixements (saber) | Competències (saber fer) |
2, 3, 5 | 1, 4, 6 |
7.3.3. Educació basada en competències per a la sostenibilitat: Green Comp
Una de les decisions establertes en el Pacte Verd Europeu és el desenvolupament d'un marc europeu de competències en sostenibilitat, que es diu Green Comp.
Entenem per "competència" la capacitat de respondre a demandes complexes i realitzar diverses tasques d'una manera adequada. Implica una combinació de habilitats pràctiques, coneixements, motivació, valors ètics, actituds, emocions i altres components socials i conductuals que es mobilitzen conjuntament per aconseguir una acció efectiva (SeDeCo, 2003).
L'objectiu de Green Comp és proporcionar una base comuna als estudiants i educadors sobre el que implica la sostenibilitat com a competència. L'informe està dissenyat per donar suport a programes d'educació i formació per a l'aprenentatge permanent. Això es va desenvolupar el 2021 en estreta col·laboració amb experts de tota Europa i internacionalment, incloent institucions de recerca, representants juvenils, educadors, responsables polítics i ONG.
Segons aquest marc de competències en sostenibilitat, l'aprenentatge per a la sostenibilitat ambiental té com a objectiu fomentar una mentalitat sostenible des de la infància fins a l'edat adulta. Així, els estudiants adquireixen coneixements i habilitats que els ajuden a convertir-se en agents de canvi i contribuir a donar forma al futur del planeta.
Green Comp consta de quatre "àrees" de competència que corresponen a la definició de sostenibilitat; i les dotze "competències" que, considerades en conjunt, constitueixen els pilars de la competència en sostenibilitat per a totes les persones. Cada competència va acompanyada d'un descriptor que representa les principals característiques.
Per tant, les 12 competències s'organitzen en quatre àrees:
- Encarnar els valors de la sostenibilitat, incloent les competències:
- Valorar la sostenibilitat: Reflexionar sobre els valors personals; identificar i explicar com varien els valors entre les persones i al llarg del temps, alhora que avaluen críticament com s'alienen els valors amb la sostenibilitat.
- Apoyar la justícia: Apoyar l'equitat i la justícia per al present i el futur, i aprendre de les generacions anteriors.
- Promoure la natura: Reconèixer que els éssers humans són part de la natura; i respectar les necessitats i drets d'altres espècies i de la pròpia natura per a restaurar i regenerar ecosistemes resilents.
- Acceptar la complexitat en la sostenibilitat, incloent competències:
- Pensament sistèmic: Abordar un problema de sostenibilitat des de tots els costats; considerar el temps, l'espai i el context, entendre com interactuen els elements dins dels sistemes.
- Pensament crític: Avaluar informació i arguments, identificar suposicions, qüestionar l'estatus quo i reflexionar sobre com els antecedents personals, socials i culturals influeixen en el pensament i les conclusions.
- Enmarcar el problema: Formular els reptes actuals com un problema de sostenibilitat en termes de dificultat, persones implicades, temps i abast geogràfic, per tal de prevenir problemes i mitigar i adaptar-se a problemes existents.
- Visualitzar futurs sostenibles, incloent habilitats:
- Alfabetització de futurs: Concebre futurs sostenibles alternatius imaginant i desenvolupant escenaris alternatius i identificant els passos necessaris per aconseguir un futur sostenible.
- Adaptabilitat: Gestionar reptes i situacions complexes en situacions de sostenibilitat i decisions relacionades amb el futur enfront de la incertesa, ambigüitat i risc.
- Pensament exploratori: Adoptar una forma relacional de pensament explorant i vinculant diferents disciplines, utilitzant la creativitat i l'experimentació amb noves idees o mètodes.
- Actuar per a la sostenibilitat, incloent habilitats:
- Agència política: Responsabilitat per comportaments insostenibles i demandes polítiques efectives per a la sostenibilitat.
- Acció col·lectiva: Actuar per al canvi en col·laboració amb altres agents.
- Iniciativa individual: Identificar el propi potencial de sostenibilitat i contribuir activament a millorar les perspectives de la comunitat i del planeta.
En aquesta imatge, podem apreciar la primera àrea amb les 3 competències i els seus corresponents descriptors.
Les abelles representen les competències relacionades amb el camp "actuar a favor de la sostenibilitat": acció política, acció col·lectiva i iniciativa individual. Les abelles actuen com a agents independents i com a organismes col·lectius.
Les flors representen les competències relacionades amb el camp "visualitzar futurs sostenibles": la capacitat de projectar el futur, l'adaptabilitat i el pensament exploratori. Les flors produeixen fruites i aquestes produeixen llavors perquè la vida pugui continuar.
La colònia representa les competències relacionades amb el camp "encarnar els valors de la sostenibilitat": apreciació de la sostenibilitat, suport a la natura. Per tant, protegeix i manté les abelles.
El pol·len i el nèctar representen les competències relacionades amb el camp "assumir la complexitat de la sostenibilitat": pensament sistèmic, pensament crític i contextualització de problemes. El pol·len i el nèctar atreuen les abelles cap a les flors i elles transporten el pol·len de flor en flor mentre recullen menjar per al seu enjamp. Complex no significa complicat, sinó que implica molts elements diferents interrelacionats.
Finalment, destaquem diverses habilitats que trobem dins d'aquest marc sostenible, com l'apreciació de la sostenibilitat, el suport a l'equitat, la promoció de la natura, el pensament sistèmic, el pensament crític, l’acció col·lectiva, l’acció política, etc.
Activitat: classifica les següents competències dins del seu camp corresponent:
- Gestionar transicions i reptes en situacions complexes de sostenibilitat i prendre decisions relacionades amb el futur enfront de la incertesa, ambigüitat i risc.
- Reconèixer que els éssers humans són part de la natura i respectar les necessitats i drets d'altres espècies i de la pròpia natura per a restaurar i regenerar ecosistemes saludables i resistents.
- Actuar a favor del canvi en col·laboració amb altres agents.
- Avaluar informació i arguments, identificar suposicions, qüestionar l'estatus quo i reflexionar sobre com els contextos personals, socials i culturals influeixen en el pensament i les conclusions.
Actuar a favor de la sostenibilitat | Visualitzar futurs sostenibles | Encarnar els valors de la sostenibilitat | Asumir la complexitat de la sostenibilitat |
2) | 4) | 1) | 3) |
Fonts i recursos: