Mòdul 3.2: Lectura
Una bona pràctica ha d'implicar tots els membres de la comunitat escolar. Analíticament:
• Educators
• Estudiants
• Pares
• Personal no docent de l'escola
• Pares
• Comunitat local – agències
Els participants anteriors han de tenir un paper actiu i prendre iniciatives en totes les etapes de l'organització i implementació d'una acció ambiental. A causa de la manca de temps, els professors planifiquen les accions ells mateixos i involucren els pares i els membres de la comunitat en la fase d'implementació. L'opinió dels pares també s'ha de tenir en compte en la definició de la finalitat de l'acció i en la seva planificació i en l'avaluació dels resultats.
Les etapes d'una acció educativa
• Definir el context
• Planificació
• Selecció d'estratègies i accions
• Garantir el suport de la comunitat local
• Implementació i integració de la política en el dia a dia de l'escola
• Registre de necessitats escolars
• Horari
• Ressenya
• Comentaris- Suggeriments
• Avaluació
• Conclusions
Examinem els passos un per un:
Definir context
L'etapa inicial tracta sobre l'objectiu principal. Les accions previstes per al lloc han de tenir com a objectiu conèixer el lloc però també crear un futur sostenible en aquest lloc.L'objectiu principal s'emmarca en la política general de la unitat escolar de millora de la plaça.
La identitat única del lloc per a cada membre de la unitat i la recerca d'aquestes característiques especials són els objectius de les accions.
Els membres de la comunitat escolar decideixen conjuntament el context en què s'implementaran les accions així com l'enfocament educatiu que s'escollirà.
Planificació
En aquesta fase, s'han d'estudiar els recursos econòmics disponibles per a aquesta acció en costos per a la seva organització, com per exemple les visites fora de l'escola i calcular el cost.
En aquesta etapa, també es calcula la durada d'una acció. La durada no és la mateixa en totes les accions i depèn dels objectius que s'hagin marcat i dels resultats d'aprenentatge esperats. Les accions poden durar unes hores dins o fora de l'horari lectiu, com ara l'organització d'un taller relacionat amb característiques especials del lloc i d'altres que duraran tot el curs escolar.
És bo que les accions no es duguin a terme només durant les hores lectives sinó també a l'exterior per permetre la participació de pares i agències
Elecció d'estratègies i accions
La selecció de les accions s'ha de basar en criteris de participació activa de l'alumnat i de presa d'iniciatives. Els alumnes es coneixeran a través de les accions i els encantarà el seu lloc i sobretot buscaran les solucions que necessiten per a la sostenibilitat de l'entorn local, Russ &Camp Krasny (2015) apliquen cinc eixos als quals es poden incloure accions en Educació Ambiental:1. La ciutat com a classe
2. Resolució del problema
3. Cura del medi ambient
4. Desenvolupament individual i social
5. L'aula com a sistema socioecològic
Assegurar el suport de la comunitat local
El suport i participació dels pares ja sigui de forma institucionalitzada com a Associació
Els pares i tutors com a forma no institucionalitzada com a ajuda voluntària simplement dels pares és un paràmetre important per a l'èxit d'una bona pràctica.
L'enfortiment de la participació dels pares contribueix a la transformació de la unitat escolar en comunitat. Els pares viuen al mateix lloc que professors i alumnes i també donen els seus propis significats simbòlics al lloc. A través d'aquests reclutadors prenen consciència de la seva participació.
Implementació i integració de la política en el dia a dia de l'escola
L'èxit d'una acció s'examina pel canvi d'actituds dels participants en ella tractant el lloc principalment amb la seva dimensió ecològica i al mateix temps l'adquisició d'habilitats per a la sostenibilitat dels elements del propi entorn biofísic del lloc. Els estudiants i professors s'asseguraran de connectar amb el seu entorn i millorar-lo, ja sigui en l'entorn local immediat de l'escola o en l'entorn més ampli de la seva ciutat.
Implementen programes de reciclatge a l'escola, planten flors a l'espai del pati i finalment asseguren que l'espai escolar sigui amable i ordenat i més ecològic. La cultura de l'escola es transforma i tots els membres de la unitat escolar prenen iniciatives per a la transformació de l'escola en una escola verda. La construcció d'un hort contribuirà positivament al canvi d'actituds i a l'adquisició d'habilitats.
Registre de necessitats escolars
Registrar les necessitats de la unitat escolar és una condició necessària per a una bona pràctica. Tots els membres de la unitat escolar participen en una enquesta per destacar les necessitats que ha de satisfer la implementació de l'acció. Per exemple si el lloc on viuen els alumnes no és amable perquè vinguin a contactar i descobrir els elements de la natura com animals, ocells, arbres però també l'accés al mar se'ls convida a realitzar accions al respecte en aquesta direcció. L'objectiu és que els alumnes puguin gaudir de la bellesa de la natura i intentar mantenir-la o millorar-la.
Cronologia
En la següent fase, la unitat escolar ha de definir, amb la col·laboració de tots els implicats, el calendari d'actuacions. La durada de les accions determinada pels objectius i necessitats que pretén satisfer. Les accions poden ser de curta durada i tenen com a objectiu canviar la seva connexió amb el lloc però també de major durada amb l'objectiu d'enfortir-lo, la consciència ecològica i la importància del lloc.
Ressenya
Durant la implementació del programa i en l'esforç a través de l'enfocament ambiental els alumnes i altres participants per crear relacions de respecte amb el lloc i l'entorn natural, algunes accions que han dissenyat poden ser jutjades en el curs que no són adequades o no causen interès a l'alumne. Es convida als participants a discutir durant les accions, el curs i els resultats esperats i després a modificar la programació.
Els professors haurien de discutir en ple si l'enfocament ambiental seleccionat compleix els següents criteris segons Derret all, (2017):1. Es promou l'aprenentatge participatiu
2. L'alumnat té la possibilitat d'expressar-se
3. L'aprenentatge experiencial ha de basar-se en el lloc
4. Es cultiva l'empatia
Comentaris - Suggeriments
Els comentaris i suggeriments fan referència a la consecució dels objectius inicialment marcats però també a les estratègies escollides.