Module 5.4: Texte de l'étude
5.4 Séparation et réduction des déchets : audit environnemental de la gestion des déchets en classe
5.4.1. Introduction
Dans cette section, nous verrons comment nous pouvons apprendre à nos élèves à coopérer directement à la durabilité de leur environnement par la réduction et le tri des déchets, et nous le ferons à l'aide d'un exemple d'audit environnemental en classe.
Cet audit peut servir de ligne directrice pour que vos élèves apprennent à gérer les déchets qu'ils produisent à l'école.
5.4.2. Cibles
Les objectifs de cet audit sont les suivants:
- Diagnostiquer l'impact environnemental des déchets produits par les élèves en classe.
- Réfléchir à la nécessité de changer certaines attitudes et certains comportements qui ont un impact négatif sur l'environnement immédiat.
- Discuter, planifier et convenir de plans d'amélioration assumés par tous les membres impliqués.
- Contribuer à l'amélioration de la qualité environnementale du centre et de ses environs.
- Effectuer un suivi évaluatif des mesures prises
- Encourager les enseignants à participer à des activités d'éducation à l'environnement
- Accroître l'implication de l'ensemble de la communauté dans l'amélioration de l'environnement proche.
5.4.3. Diagnostic
Le diagnostic sera réalisé en analysant les différents types de déchets que nous générons en fonction de chaque activité que nous menons au centre :
- Transport scolaire: Dioxyde de carbone et gaz provenant de la combustion des moteurs.
- Salle de classe: papier, carton, piles pour télécommandes et montres, ampoule de projecteur, stylos, Tippex, épluchures de fruits, brics.
- Petit-déjeuner: papier d'aluminium, papier ordinaire, déchets alimentaires, sacs en plastique, jus de fruits, pailles en plastique, pelures de fruits.
- Salle de déjeuner: déchets alimentaires (matière organique), serviettes en papier, restes d'eau, verre et céramique.
- Cuisine: fumées de cuisine, transport de marchandises, cartons, plastiques et emballages.
- Cabines d'essayage: savon, gaspillage d'eau.
- WC: eaux noires, savon, gaspillage d'eau.
5.4.4. Gestion actuelle et gestion possible des déchets
Une fois le diagnostic posé, nous verrons pour chacune de ces activités quelle est la gestion actuelle et ce qui pourrait être fait à l'avenir pour l'améliorer :
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Activités/espaces |
actuellement |
Solutions ou méthodes alternatives |
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Petit déjeuner |
Bac commun ou sur le sol |
- Distribuer des enveloppes ou des sacs en papier (boc'n roll custom) - Bacs spécifiques pour chaque déchet (plastique, papier, fraction organique) |
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Salle à manger/ Cuisine |
- Tous les restes sont jetés dans la même poubelle. - Mauvaise maîtrise de la consommation d'eau |
- Effectuer une séparation sélective en séparant la fraction organique de ses restes. - Serviettes en tissu individuelles et réutilisables. - Mettre un compteur d'eau ou qu'il n'y ait qu'une carafe à chaque table et ainsi le rationaliser. |
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Salle de classe |
Accumulation de grandes quantités de papier dans les poubelles ainsi que de contenants en plastique et de papier d'aluminium (absence de matière organique) |
- Des poubelles spécifiques dans la salle de classe pour chaque déchet (plastique, papier et déchets). - Réduire la consommation de papier grâce à l'utilisation d'ordinateurs et de tablettes. |
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transport scolaire |
Un certain nombre d'étudiants arrivent au centre avec leur propre véhicule motorisé. |
Promouvoir d'autres formes de transport plus saines et plus durables, telles que le vélo, la marche ou les transports publics. |
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Vestiaires/WC |
- Une quantité abondante de savon est utilisée quotidiennement. - Le papier hygiénique et les serviettes en papier pour s'essuyer les mains sont souvent gaspillés. - Consommation excessive d'eau dans les toilettes. |
- Placer des distributeurs de savon (écologiques) avec un marquage indiquant la consommation journalière. - Remplacer les serviettes en papier par des séchoirs. - Boutons de WC avec deux débits d'eau différents. |
Activité: Concevez votre propre ligne directrice pour réaliser le diagnostic dans votre classe en fonction des activités et des espaces où l'activité éducative de vos élèves est répartie.
5.4.3. Mesures à prendre
Une fois le diagnostic des déchets et de leur gestion réalisé, il est temps de préciser les actions. Voici quelques idées qui ont émergé de l'audit environnemental scolaire réalisé dans une école :
- Fabriquez une boîte à lunch personnalisée pour l'école.
- Déposez dans les parcs des déchets spécifiques pour chaque déchet : plastique, papier et fraction organique.
- Profitez de la fraction organique pour créer une usine de compostage scolaire afin de fabriquer de l'engrais pour le jardin ou le potager de l'école...
- Proposer aux plus jeunes l'atelier "réduire, réutiliser, recycler" pour sensibiliser, expliquer et enseigner aux élèves de tous âges les nouvelles propositions mais aussi pour qu'ils apportent leurs initiatives et s'impliquent.
- Créez un prix annuel décerné à la classe qui a obtenu les meilleurs résultats pour l'un des indicateurs de l'audit (par exemple, le nombre d'élèves qui apportent des boîtes à lunch, la classe qui compte le plus grand nombre d'élèves qui viennent à vélo ou à pied...).
- Proposer à la faculté que la qualification des activités soit améliorée lorsque les critères de réduction de leur impact environnemental ou d'amélioration de la gestion des déchets ont été pris en compte.
Activité: sur la base des conclusions de l'audit environnemental, il élabore des règles pour atteindre ces objectifs. L'école St. Giles peut vous aider à trouver des idées.