Módulo 5.1 Lectura
Cómo hacer una evaluación de impacto ambiental de la escuela
Introducción
Un impacto ambiental es cualquier alteración del medio ambiente, causada directa o indirectamente por un proyecto o actividad humana en un área determinada.
La escuela como actividad humana que ocupa un área determinada, genera una infinidad de efectos negativos sobre el medio ambiente (producción de residuos, consumo de agua, contaminación acústica...), que sólo pueden evitarse o minimizarse en la medida en que se conozcan, y se estudian las formas de afrontarlos.
El impacto que nuestra escuela tiene en el medio ambiente es medible y puede variar dependiendo de las mejoras que estemos dispuestos a aplicar, a los materiales que utilizamos y los usos que hacemos de ellos; así como la disposición del profesorado, del personal no docente y del alumnado a cambiar algunos hábitos que pueden ayudar a reducir estos impactos.
s conveniente trabajar en todos los niveles. Desde la eficiencia de los cierres de edificios escolares, pasando por los residuos generados en el comedor, o los materiales que utilizamos para realizar cualquier actividad... Todo cuenta, desde lo más insignificante hasta lo más complejo, pueden ayudar a que nuestra escuela sea más sostenible. Debemos conseguir que todos los agentes implicados en el día a día del colegio: familias, profesorado, vecinos y sobre todo alumnos, interioricen la necesidad de tener en cuenta el peaje ambiental que generamos en cualquiera de las actividades que se realizan en el día a día del colegio. Así es como conseguiremos dar el primer paso hacia la sostenibilidad.
Clasificación de los impactos ambientales
Los impactos ambientales se pueden clasificar en:
● Negativas o positivas: dependiendo de si mejoran o no el Medio Ambiente.
● Directo o indirecto: dependiendo de si el impacto se observa inmediatamente o después de un tiempo.
● Acumulativos o sinérgicos: si se deben a la acumulación de pequeñas perturbaciones o si se realizan pequeñas perturbaciones a la vez que acaban generando mayores daños.
● Reversible o Irreversible: dependiendo de si las zonas dañadas pueden recuperarse o no.
● Actual o potencial: si ocurren inmediatamente o pueden ocurrir debido a actividades actuales.
● Temporal o permanente: dependiendo de su duración.
● Local o dispersos: dependiendo de si afectan a un solo lugar o a más de uno.
Actividad: analizar el impacto ambiental de la siguiente actividad en base a la clasificación anterior:| Hoy celebramos la fiesta de fin de año en la escuela con una merienda con las familias donde se usaron vasos desechables y plásticos. Marque con una x los efectos ambientales que ha tenido este evento: |
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Negativo |
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Positivo |
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directo |
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Indirecto |
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Acumulativo |
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Sinérgico |
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Reversible |
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Irreversible |
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Real |
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Potencial |
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Temporal |
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Permanente |
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Disperso |
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¿Qué significa evaluar el impacto ambiental?
Evaluar el impacto ambiental no es más que tomar conciencia de cómo la actividad diaria de la escuela afecta al Medio Ambiente, de los problemas ambientales que afectan al centro y al entorno inmediato. Tratar de cuantificar este impacto, proponer posibles soluciones, adquirir compromisos, aplicar soluciones y evaluar su efectividad también forman parte de esta evaluación.
¿Quién debe evaluar el impacto ambiental?
Deben participar todos los miembros de la comunidad educativa: padres, profesores, entidades educativas y directivos... Pero sobre todo los alumnos, que investigando, proponiendo soluciones a los problemas detectados, realizando actividades y adquiriendo compromisos, deben ser el motor que permita el cambio hacia una escuela más sostenible.
Cómo medir el impacto ambiental
Podemos entender la escuela como un ecosistema, con factores físicos (edificios, infraestructuras, campos deportivos,...) y biológicos (alumnos, profesorado, jardines,...) que interactúan entre sí, con entradas y salidas de materia y energía.
Partiendo de esta base, es posible realizar un diagnóstico general del funcionamiento de todo el colegio, hasta diagnósticos de cualquiera de las actividades que realizamos con nuestros alumnos. Dependiendo de lo que queramos estudiar y su complejidad, tendremos varias herramientas a nuestra disposición, pero siempre se trata de detectar qué podemos hacer para minimizar el impacto en el entorno de nuestra actividad.
Actividad: Realiza el análisis de impacto ambiental de una actividad de tu centro siguiendo las siguientes pautas:
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Ubicación de la actividad |
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Descripción de la actividad |
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Estado inicial antes de la actividad (teniendo en cuenta los recursos climáticos, geológicos, hidrológicos, sociológicos y biológicos, el paisaje, la calidad del aire, la contaminación acústica) |
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Estudio de los efectos de la actividad sobre el medio ambiente (Según clasificación 5.1.2) |
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Medidas preventivas y/o correctivas |
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Presupuesto estimado para medidas preventivas y/o correctivas |
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¿Qué es una auditoría ambiental (ecoauditoría)?
Es la evaluación sistemática, documentada, periódica y objetiva que se realiza para determinar si el sistema de gestión y el comportamiento ambiental de la escuela satisfacen las disposiciones establecidas. Se trata de que la escuela busque alcanzar los ODS propuestos en la Agenda de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas.
Obviamente, si se trata de hacer un diagnóstico y proponer mejoras a nivel de toda la escuela, el aspecto económico será relevante, ya que seguramente, muchas de las soluciones implican un gasto importante, por lo que es tan importante que los encargados de administrar económicamente la escuela también estén involucrados en hacer efectivas las mejoras necesarias.
Si lo que se busca es una auditoría ambiental de un aspecto más específico de la vida cotidiana escolar (gestión de residuos, contaminación acústica,...), se pueden diseñar proyectos de diferentes formatos para tratar los temas relevantes.
Proyecto: Auditoría ambiental escolar de la gestión de residuos.
Podemos proponer una auditoría ambiental de la gestión de residuos de la escuela. Los posibles objetivos de esta auditoría podrían ser:
- Diagnosticar el impacto ambiental de los residuos generados por los alumnos en clase y en casa.
- Reflexionar sobre la necesidad de cambiar algunas actitudes y comportamientos que afectan negativamente al entorno inmediato.
- Discutir, planificar y acordar planes de mejora que todos los miembros involucrados asuman
- Contribuir a la mejora de la calidad ambiental del centro y su entorno.
- Realizar un seguimiento evaluativo de las medidas adoptadas
- Alentar a los maestros a participar en actividades de Educación Ambiental
- Aumentar la implicación de toda la comunidad en la mejora del entorno cercano.