Módulo 3.2: Lectura
Las condiciones de una buena práctica
Una buena práctica debe implicar a todos los miembros de la comunidad escolar. Analíticamente:
• Educadores
• Estudiantes
• Padres
• Personal no docente de la escuela
• Padres
• Comunidad local – agencias
Los participantes anteriores deben tener un papel activo y tomar iniciativas en todas las etapas de la organización e implementación de una acción ambiental. Debido a la falta de tiempo, los profesores planifican las acciones ellos mismos e involucran a los padres y a los miembros de la comunidad en la fase de implementación. La opinión de los padres también debe tenerse en cuenta en la definición de la finalidad de la acción y en su planificación y en la evaluación de los resultados.
Las etapas de una acción educativa
• Definir el contexto
• Planificación
• Selección de estrategias y acciones
• Garantizar el apoyo de la comunidad local
• Implementación e integración de la política en el día a día de la escuela
• Registro de necesidades escolares
•Horario
• Reseña
• Comentarios- Sugerencias
• Evaluación
• Conclusiones
Examinemos los pasos uno por uno:
Definir contexto
La etapa inicial trata sobre el objetivo principal. Las acciones previstas para el puesto deben tener como objetivo conocer el lugar pero también crear un futuro sostenible en este lugar.
El objetivo principal se enmarca en la política general de la unidad escolar de mejora de la plaza.
La identidad única del lugar para cada miembro de la unidad y la búsqueda de estas características especiales son los objetivos de las acciones.
Los miembros de la comunidad escolar deciden conjuntamente el contexto en el que se implementarán las acciones así como el enfoque educativo que se elegirá.
Planificación
En esta fase, se deben estudiar los recursos económicos disponibles para esta acción en costes para su organización, como por ejemplo las visitas fuera de la escuela y calcular el coste.
En esta etapa, también se calcula la duración de una acción. La duración no es la misma en todas las acciones y depende de los objetivos que se hayan marcado y de los resultados de aprendizaje esperados. Las acciones pueden durar unas horas dentro o fuera del horario lectivo, como la organización de un taller relacionado con características especiales del lugar y otras que durarán todo el curso escolar.
Es bueno que las acciones no se lleven a cabo sólo durante las horas lectivas sino también en el exterior para permitir la participación de padres y agencias.
Elección de estrategias y acciones
La selección de las acciones debe basarse en criterios de participación activa del alumnado y de toma de iniciativas. Los alumnos se conocerán a través de las acciones y les encantará su lugar y sobre todo buscarán las soluciones que necesitan para la sostenibilidad del entorno local, Russ &Camp Krasny (2015) aplican cinco ejes a los que se pueden incluir acciones en Educación Ambiental:
1. La ciudad como clase
2. Resolución del problema
3. Cuidado del medio ambiente
4. Desarrollo individual y social
5. El aula como sistema socioecológico
Asegurar el apoyo de la comunidad local
El apoyo y participación de los padres ya sea de forma institucionalizada como Asociación
Los padres y tutores como forma no institucionalizada como ayuda voluntaria simplemente de los padres es un parámetro importante para el éxito de una buena práctica.
El fortalecimiento de la participación de los padres contribuye a la transformación de la unidad escolar en comunidad. Los padres viven en el mismo lugar que profesores y alumnos y también dan sus propios significados simbólicos al lugar. A través de estos reclutadores toman conciencia de su participación.
Implementación e integración de la política en el día a día de la escuela
El éxito de una acción se examina por el cambio de actitudes de los participantes en ella tratando el lugar principalmente con su dimensión ecológica y al mismo tiempo la adquisición de habilidades para la sostenibilidad de los elementos del propio entorno biofísico del lugar. Los estudiantes y profesores se asegurarán de conectar con su entorno y mejorarlo, ya sea en el entorno local inmediato de la escuela o en el entorno más amplio de su ciudad.
Implementan programas de reciclaje en la escuela, plantan flores en el espacio del patio y finalmente aseguran que el espacio escolar sea amable y ordenado y más ecológico. La cultura de la escuela se transforma y todos los miembros de la unidad escolar toman iniciativas para la transformación de la escuela en una escuela verde. La construcción de un huerto contribuirá positivamente al cambio de actitudes y a la adquisición de habilidades.
Registro de necesidades escolares
Registrar las necesidades de la unidad escolar es una condición necesaria para una buena práctica. Todos los miembros de la unidad escolar participan en una encuesta para destacar las necesidades que debe satisfacer la implementación de la acción. Por ejemplo si el lugar donde viven los alumnos no es amable para que vengan a contactar y descubrir los elementos de la naturaleza como animales, pájaros, árboles pero también el acceso al mar se les invita a realizar acciones al respecto en esta dirección. El objetivo es que los alumnos puedan disfrutar de la belleza de la naturaleza e intentar mantenerla o mejorarla.
Cronología
En la siguiente fase, la unidad escolar debe definir, con la colaboración de todos los implicados, el calendario de actuaciones. La duración de las acciones determinada por los objetivos y necesidades que pretende satisfacer. Las acciones pueden ser de corta duración y tienen como objetivo cambiar su conexión con el lugar pero también de mayor duración con el objetivo de fortalecerlo, la conciencia ecológica y la importancia del lugar.
Reseña
Durante la implementación del programa y en el esfuerzo a través del enfoque ambiental los alumnos y otros participantes para crear relaciones de respeto con el lugar y el entorno natural, algunas acciones que han diseñado pueden ser juzgadas en el curso que no son adecuadas o no causan interés al alumno. Se invita a los participantes a discutir durante las acciones, el curso y los resultados esperados y después a modificar la programación.
Los profesores deberían discutir en pleno si el enfoque ambiental seleccionado cumple los siguientes criterios según Derret all, (2017):
1. Se promueve el aprendizaje participativo
2. El alumnado tiene la posibilidad de expresarse
3. l aprendizaje experiencial debe basarse en el lugar
4. Se cultiva la empatía
Comentarios - Sugerencias
Los comentarios y sugerencias hacen referencia a la consecución de los objetivos inicialmente marcados pero también a las estrategias escogidas.