Módulo 3.1: Lectura
INTRODUCCIÓN
La educación basada en "mi lugar" es un nuevo método pedagógico que de forma transversal pretende acercarse al entorno local y aumentar la participación activa de todos los estudiantes. El papel de la Educación Ambiental es decisivo para que la escuela eduque a los estudiantes y cultive personalidades integradas con conciencia ecológica y empatía.
Los programas existentes se centran principalmente en adquirir conocimientos sobre el entorno general y no sobre el lugar al que pertenece cada unidad escolar.
El objetivo de la lección específica es buscar información e implementar acciones para el entorno natural de la comunidad escolar. Gruenewald y Smith (2008) afirman que en la educación basada en el lugar el concepto "lugar" se utiliza a menudo como sinónimo del concepto "comunidad".
Según Smith & Sobel (2010), la implementación de un plan de acción cuyo objetivo principal es conocer y promover "el Lugar" creará oportunidades de aprendizaje que fomenten un cambio en las actitudes hacia los problemas ambientales y la adquisición de habilidades. Los estudiantes, en colaboración con los profesores, procesan los temas que conciernen a la historia de su lugar y las características particulares (ambientales y culturales). El concepto de "lugar" puede abordarse como un concepto a pequeña escala, es decir, como un vecindario, pero también en el sentido más amplio de toda la región.
Adams et all (2017) argumentan que no todos tenemos la misma percepción de "nuestro lugar". Algunos estudiantes y profesores pueden dar más importancia a la dimensión ecológica del lugar y otros a los parámetros sociales y culturales. También señalan que "el lugar" evoca principalmente emociones positivas.
Por lo tanto, la escuela está llamada a crear esas actitudes, para que los estudiantes reconozcan en su lugar su importancia para garantizar una vida de calidad y sostenibilidad.
El concepto de Lugar en la Educación Ambiental se distingue por las siguientes características:
1. El concepto de Lugar en la Educación Ambiental se distingue por las siguientes características:
2. Los estudiantes investigan información sobre su lugar.
3. El enfoque es interdisciplinario.
Se fomenta la participación activa y la iniciativa Kudryavtsevetal (2012), argumentan que el concepto de lugar en la educación ambiental incluye la conexión con el lugar, pero también la importancia del lugar. La conexión de lugar se refiere a los lazos que se desarrollan entre un lugar y las personas y la fuerza de esos lazos, mientras que el significado incluye los significados simbólicos dados a un lugar y la razón para crear esos lazos.
También argumentan que la forma en que las personas perciben su lugar está directamente relacionada con el esfuerzo por mejorar el lugar.
La investigación de Ardoin at al., (2019) mostró que mejorar el contacto con el entorno biofísico afecta positivamente el comportamiento ambiental y el apoyo activo en los esfuerzos para proteger su entorno local.
A través de acciones ambientales, los estudiantes aprenden a ser responsables en su vida adulta y a ser ciudadanos activos que proporcionarán trabajo social.