Acciones y referencias
Acciones y referencias
| Duración del módulo | 45 mins |
| Lecturas adicionales | 105 mins |
Descripción breve
Este submódulo ofrece una visión general de las acciones que educadores y cuidadores pueden emprender cuando un adolescente muestra signos de malestar psicológico. Comienza con la identificación de factores de riesgo y protección que influyen en la salud mental, ayudando a los profesionales a distinguir entre situaciones que pueden gestionarse en el entorno escolar y aquellas que requieren la derivación a especialistas en salud mental. Se hace hincapié en la comprensión de los niveles de prevención y en saber cuándo y cómo comunicar las preocupaciones. El submódulo ofrece estrategias prácticas para gestionar el comportamiento en el aula con un enfoque positivo e inclusivo, evitando medidas punitivas y reforzando la regulación emocional, la empatía y la interacción respetuosa. Además, presenta la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) como un tratamiento común y basado en la evidencia utilizado por psicólogos, describiendo sus beneficios e indicaciones apropiadas. También se ofrece orientación sobre cómo evaluar a los profesionales de la salud mental y evitar prácticas pseudocientíficas. El submódulo concluye centrándose en el clima escolar, destacando la importancia de crear entornos de apoyo a través de la diversidad, la equidad, la autoestima, la participación y la seguridad. Promueve políticas proactivas y mecanismos de intervención temprana, así como apoyo emocional y formación para el personal docente.
Objetivos del módulo
- Apoyar los procesos de derivación e intervención temprana en casos de malestar mental en adolescentes.
- Diferenciar entre problemas de salud mental y trastornos mentales.
- Identificar los factores de riesgo y de protección para el bienestar psicológico de los adolescentes.
- Promover entornos escolares inclusivos y que brinden apoyo emocional.
- Familiarizar a los alumnos con las intervenciones basadas en la evidencia, especialmente la TCC.
- Proporcionar herramientas para gestionar el comportamiento en el aula de manera positiva y eficaz.
Resultados de aprendizaje
- Reconocer cuándo se debe derivar a un estudiante a un profesional de la salud mental.
- Comprender los principios de la prevención primaria y el apoyo a nivel de aula.
- Implementar técnicas de gestión del comportamiento basadas en la disciplina positiva.
- Explicar la lógica y la estructura de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC).
- Diseñar entornos que fomenten la seguridad emocional, la inclusión y la resiliencia.
- Identificar los principales factores de riesgo y protección en la salud mental de los adolescentes.
- Distinguir las situaciones que requieren derivación profesional de aquellas que pueden ser manejadas dentro de la escuela.
- Aplicar estrategias conductuales para apoyar a los estudiantes emocionalmente vulnerables.
- Comunicarse eficazmente con las familias y los profesionales durante el proceso de derivación.
- Crear entornos escolares y de aula inclusivos y psicológicamente seguros.